連續寫了好幾篇很硬的東西，大家應該覺得堅硬到難以下嚥。今天來寫一些比較軟一點的東西，算是中場休息。
我女兒，從小時候開始，就很熱心助人。一直到了上幼稚園，還是沒變。老師教她要當父母的小幫手，她很努力做到了。像是跟媽媽、阿嬤上市場買菜，會主動幫忙提菜籃；在家也會主動幫忙照顧弟弟；阿媽煮飯忘記拿佐料，只要喊一聲，她就會跑去冰箱找。不僅在家如此，到了幼稚園，跟同學間相處也是一樣。同學有課業上不會的，她會主動教；老師要收作業，她會把附近同學的先收集起來；甚至運動會時，同學帶自己的弟弟、妹妹來玩，她也都會主動幫忙照顧。她會去哄他們要乖、安撫他們不要怕生，然後牽著他們的手一起玩遊戲。我想“熱心助人”就是她的老毛病了，只是她還沒老。
當然，女兒在家，這麼的樂意幫助大家是一件很好的事。但，出到了外面，有的時候，我還真怕她會熱心過頭，被欺負了。在為了不違背她老師敦敦教誨的情況下，我也就沒有再多想什麼了。而且，她在幼兒園還滿吃得開的，很多老師都誇獎她很有愛心。不僅僅是她自己的班導師，連一些比她高一年花鹿班、低一年袋鼠班的班導師都很稱讚她。雖然，我始終認為那是場面話，而且幼稚園的老師怎麼可能說什麼家長不愛聽的話，一定都嘛是褒小孩褒到父母與有榮焉，開心到合不嚨嘴。甚至運動會、聖誕節活動或畢業典禮時，只要她一上台表演，就可以聽到旁邊的父母用類似讚嘆的口吻說“那個就是馮Ｘ婕啦”。雖然，種種的跡象顯示，她目前的所作所為，讓她很受歡迎，只是，我這個受過現實社會洗禮的老人，還是會希望她可以自私一點、多為自己一點。只是，這種想法畢竟不長久，反正也還小嘛，不可能會被利用嘛，我想。
直到上了小學，她那熱心助人的熱情，還是沒有被澆熄。經常只要有同學需要幫助，她就會伸出援手。例如上個月，她們班上一個男同學，不曉得怎麼玩的，玩到筆剌進去手掌，芯還斷在裏頭，當場血流不止。她馬上跑去報告老師，並帶那位同學去保健室，請護士阿姨用夾子把筆芯取出。還一邊安慰他說，你是男生，不可以哭。後來那個男生有沒有以身相許，我就沒多問了。
真正嚴重的是幾個星期前的體育課，那堂課，老師讓她們班分組活動。其中，別組的一位同學不小心跌到，膝蓋破皮流血，當時雖然那位同學自己的組員已經有去報告老師，而老師也說，“等一下班長拿東西回來，再讓班長帶他去擦藥”。當然，這句話，是對那幾位受傷同學的組員說的，我女兒在別組沒聽到，也就不曉得。不曉得也就算了，偏偏她又去看到那位受傷的同學，而這時班長還是還沒回來，也沒人跟她說，老師已經有叫班長帶去了，她立刻自告奮勇，跑去報告老師說，某某同學受傷流血了，她要帶他去擦藥。老師說好，妳帶他去吧。擦完藥，回到隊上，她說她被十幾位同學罵，她們罵她說，“妳又不是班長，妳怎麼可以帶他去？”、“妳憑什麼帶他去？”這一類的話。用“罵”這個字，稍嫌言重。那其實就像一群烏合之眾，只有一兩個發聲，剩下的就像麻雀一樣，在那邊吱吱喳喳的附和“對呀對呀”。只是不管是不是“罵”，她確實因為這件事心情不好。唯一值得慶幸的是，她神經很大條，又生性樂觀，所以沒多久就忘了。
只是，這件事，我很在意。也因為這件事，讓我想起兩件事，一是以前心理學教的Milgram experiment on obedience to authority figures（米爾格倫實驗：權力服從研究）。實驗內容是招募２０～５０歲的參與者來協助“體罰對於學習行為的效用”的實驗，實驗小組並告訴參與者，他們被隨機選為“老師”的角色，並給他們一張答案紙，要他們教導“學生”單字，參與者並不知道“學生”是由實驗人員假扮的。實驗過程是採一對一進行，老師和實驗小組在一個房間，學生則在緊鄰的隔壁房間，彼此看不到對方，只能透過聲音溝通。老師還獲得一具電擊器，當學生答錯時，就對他施於電擊，電壓從４５～４５０伏特，錯的次數越多，就施於越強的電擊。事實上，學生並未受到電擊處罰，只是打開事先錄好的錄音機，播放“嘟嚷聲、大叫聲、唉嚎聲”…等的反應。一開始，米爾格倫和他的同事們預測，大概只有１％的參與者，會跑完全程，並施與最大４５０伏特的電擊。實驗結果出來，出乎他們意料之外，有６５％的人配合到最後。儘管，“學生”在被施與３００伏特的電擊，已拒絕作答，參與者在取得實驗人員口頭保證不用承擔責任後，還是持續給予電擊處罰。由此可知，人們對於權威的服從，其實是很有很高的服從意願。實驗中，實驗人員僅是身穿白袍地口頭要求參與者施與電擊，在知道“學生”已極度痛苦的情況下，仍然服從命令照做。這已經到了類似盲從的地步。大人們如此，小孩更是嚴重。
回到那堂體育課，如果當時體育老師說“不用帶他去擦藥”，我想絕大多數的人還是會選擇服從，而不是去質疑老師的決定的正確性。甚至要是當時那位同學不只是膝蓋破皮，而是血流如柱，血流不止，大量出血有休克危險，只要老師說，“等班長回來再叫班長帶他去”。大家應該還是選擇等待，即使很明顯地，那位同學已命在旦夕沒辦法等那麼久。
另一件事，就是回到一開頭所說的，是不是應該要教她自私一點？雖然說，從小老師也都是教我們“熱心助人”、“助人為快樂之本”、“施比受更有福”…等，但長大後發現，這些標語有點類似廣告術語，跟現實社會運行的方式是背道而馳。雖說各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜，但只要人人都把門前雪掃好，根本就不會有瓦上霜來發生。所以，還是先把自己顧好吧。
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